Author: Benedetto

PIANO DI LAVORO

INDIRIZZO: PERITO TURISMO 

PROF.: | | ROSELLI BENEDETTO
MATERIA: | | ARTE E TERRITORIO
CLASSE: | | 3
SEZIONE: | | A ET
ANNO SCOLASTICO: | | 2013-14

DATA DI PRESENTAZIONE:  30 novembre 2013

PROFILO DELLA CLASSE 
La classe è composta da 18 studenti: 16 alunne e 2 alunni.
Nel corso delle prime settimane di lezione sono state effettuate varie esercitazioni orali per acquisire elementi sufficienti per conoscere i livelli di partenza degli studenti e avere elementi utili per calibrare la programmazione iniziale. La maggior parte degli studenti assiste alla lezione in maniera ordinata anche se il livello di partecipazione generale durante i laboratori interattivi con la LIM è basso e poco costruttivo. Alcuni elementi sembrano vivaci ma la qualità degli interventi non rivela le eventuali conoscenze di storia antica acquisite durante il biennio. Nel corso delle prime verifiche orali si riscontra, in alcuni allievi, difficoltà di sintesi e di esposizione, tuttavia, non sembrano mancare anche dei soggetti interessati e diligenti. 

SITUAZIONE DI PARTENZA RILEVATA
Gli esiti delle prime verifiche orali sono stati generalmente sufficienti, con alcuni studenti che hanno raggiunto anche il livello discreto.
TEST UTILIZZATI PER LA RILEVAZIONE
Il 24.10 è stata effettuata una prova di verifica scritta con una batteria di test strutturati e semistrutturati sulla civiltà egizia e su quelle mesopotamiche
ESITO TEST : su 18 studenti
LIVELLO BASSO (inferiore a 6) | LIVELLO MEDIO (voto 6/7) | LIVELLO ALTO (voto 8/9/10)
3 | 13 | 2

OBIETTIVI TRASVERSALI E RUOLO SPECIFICO DELLA DISCIPLINA NEL LORO RAGGIUNGIMENTO
La disciplina, nell’ambito della programmazione del Consiglio di classe, concorre in particolare al raggiungimento dei seguenti risultati di apprendimento, relativi all’indirizzo, espressi in termini di competenza:
· utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca ed approfondimento disciplinare
· identificare e applicare le metodologie e le tecniche per la gestione dei progetti
· analizzare l’immagine del territorio sia per riconoscere la specificità del suo patrimonio culturale sia per individuare strategie di sviluppo del turismo integrato e sostenibile
· progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici
· riconoscere e interpretare i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali diverse

CONOSCENZE E ABILITÀ
Conoscenze | Abilità

-	Concetto di bene culturale.
-	Teorie interpretative dell’opera d’arte.
-	Lineamenti di storia dell’arte italiana, in relazione al contesto mediterraneo ed europeo, dalle origini al Duecento.
-	Movimenti artistici, personalità e opere significative di architettura, pittura, scultura e arti applicate, dalle origini al Duecento.
-	Elementi caratterizzanti il territorio italiano ed europeo dall’epoca preistorica all’età medievale, con particolare riferimento alle testimonianze storico-artistiche dell’ambito territoriale di appartenenza
-	Evoluzione della realtà urbana, delle tipologie edilizie e degli spazi urbani dalle origini all’età medievale.
-	Categorie di beni del patrimonio storico-artistico in Italia e loro distribuzione nel territorio.

-	Delineare la storia dell’arte italiana, dalle origini al Duecento, evidenziando i nessi con la storia e la cultura locale.
-	individuare le coordinate storiche, culturali ed economiche (rapporto con la committenza) entro cui si formano i fenomeni artistici;
-	leggere le caratteristiche tecniche e strutturali di un edificio;
-	analizzare gli elementi formali e compositivi di un’opera (pittura e scultura);
-	comprendere e utilizzare in modo appropriato la terminologia specifica della disciplina;
-	riconoscere l’evoluzione storica del territorio e del paesaggio attraverso le testimonianze storico-artistiche;
-	riconoscere l’evoluzione storica degli spazi urbani anche attraverso l’analisi delle tipologie edilizie;
-	conoscere il proprio contesto geografico in riferimento ai Beni culturali che lo caratterizzano, incrementando un interesse attivo per la loro tutela e valorizzazione;
-	individuare percorsi turistici di interesse culturale e ambientale per la valorizzazione dell’ambito territoriale di appartenenza.

OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO  
-	Individuare le principali differenze tra la civiltà cretese e quella micenea
-	Distinguere le differenze tra i vari ordini architettonici greci
-	Riconoscere la tipologia scultorea di kouros e kore
-	Individuare i principali monumenti dell’Acropoli di Atene
-	Conoscere la differenza tra arte classica ed ellenistica
-	Conoscere l’area di diffusione della civiltà etrusca 
-	Conoscere a grandi linee le tecniche costruttive dei Romani
-	Conoscere un’opera o un edificio di epoca romana presente nel territorio di residenza
-	Riconoscere e descrivere i monumenti più significativi dell’arte romana imperiale (Ara Pacis, Colosseo, Colonna Traiana, Pantheon, Basilica di Massenzio, Arco di Costantino)
-	Riconoscere le principali tipologie di edifici cristiani
-	Conoscere e descrivere i monumenti e le opere più significative paleocristiane e altomedievali di Roma e Ravenna
-	Conoscere a grandi linee le tecniche costruttive dell’architettura romanica
-	Conoscere a grandi linee le tecniche costruttive dell’architettura gotica 
-	Conoscere un’opera o edificio gotico presente nel territorio di residenza

METODO DI INSEGNAMENTO
Per facilitare l'apprendimento e stimolare al contempo l'interesse dell'allievo, si adotteranno due tipi di strategie:
- lezione strutturata (o frontale), che consiste nella proposta diretta di contenuti organizzati in sequenze di apprendimento predeterminate;
- lezione semistrutturata (o interattiva), fondata sulla presentazione di materiali anche inediti che l'allievo sarà invitato ad analizzare per acquisire anche nuovi elementi culturali.
L'attività didattica si svolgerà sempre con il sussidio del manuale in adozione che potrà essere integrato con altri testi o materiali forniti ed elaborati dal docente. 

MATERIALI E STRUMENTI
Testi integrativi con SCHEDE DI LETTURA (cataloghi, opere monografiche), dispense e fotocopie elaborate e fornite dal docente.
Ampio utilizzo di STRUMENTI AUDIOVISIVI e INFORMATICI (lavagna interattiva, video-proiettore, lettore DVD, computer collegati in rete).

VERIFICHE SOMMATIVE PREVISTE : sono previste almeno due verifiche orali e una scritta per quadrimestre.
STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA: ricerche e approfondimenti individuali, lezione dello studente guidata, verifiche brevi, lettura di opere con LIM
STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA: verifiche orali, verifiche scritte (test strutturati, semistrutturati e a riposta aperta)

ATTIVITÀ DI RECUPERO E DI SOSTEGNO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE RILEVATE
Ci sarà un riferimento continuo alla cronologia attraverso la realizzazione di linee del tempo e tabelle. Le attività consisteranno in interventi mirati del docente con spiegazioni individuali o assegnazione di ricerche differenziate per livello di complessità. Il recupero si potrà effettuare anche attraverso la formazione di gruppi di lavoro misti formati da studenti con carenze disciplinari e allievi che hanno già raggiunto gli obiettivi prefissati. Per gli allievi meno motivati si prevede di intensificare il numero delle verifiche formative e l’attività di monitoraggio mirante a registrare eventuali difficoltà, bisogni ed esigenze individuali che possono costituire un ostacolo al processo individuale di apprendimento o al lavoro comune del gruppo classe. 
UDA (PERCORSO PLURIDISCILINARE): è prevista la partecipazione con un contributo specifico della disciplina ancora da definire però nei tempi, contenuti e modalità di trattazione. Il tema scelto per l’UDA dal Consiglio di Classe riguarda la conoscenza, valorizzazione, promozione e gestione turistica delle terre confiscate alla Mafia in alcune zone d’Italia, in particolare si approfondiranno alcuni siti archeologici delle Province di Palermo e Trapani.
Piove di Sacco, 29 novembre 2013
										Prof. Benedetto Giovanni Roselli

TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE
MATERIA: | ARTE E TERRITORIO | CLASSE | TERZA AET |
PERIODO: | Primo | DAL | 12.09.13 |

COMPETENZA: utilizzare internet e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca ed approfondimento disciplinare
ABILITA’ | CONTENUTI | MODALITÀ’ DI LAVORO | STRUMENTI | TIPOLOGIA VERIFICHE | TEMPI

- Comprendere le relazioni che gli artisti e le loro opere hanno con il contesto socio-culturale entro cui vengono prodotte.
- Riconoscere le caratteristiche strutturali e planimetriche di un edificio greco classico.
- Comprendere ed utilizzare in modo appropriato la terminologia specifica della disciplina.

L’ARTE NELLA PREISTORIA 
4 Unità didattiche:
La nascita del linguaggio artistico: arte e magia
Arte del Paleolitico: scultura, pittura e graffiti rupestri 
Architettura del Neolitico: i complessi megalitici 
I primi insediamenti: dal villaggio alla città 
LE ANTICHE CIVILTÀ DEL VICINO ORIENTE 
2 UU.DD.:
La più antica civiltà della Mesopotamia: i Sumeri
I Babilonesi e gli Assiri
LA CIVILTA’ EGIZIA
3 UU.DD.:
La civiltà egizia: i canoni della rappresentazione artistica
Architettura 
Pittura e scultura
L’ETA’ DEL BRONZO IN GRECIA
5 UU.DD.:
La civiltà cretese: le città-palazzo (2 unità didattiche)
La civiltà micenea: città-fortezza “feudali” (2 unità didattiche)
Arte e artigianato miceneo
-	La formazione della civiltà greca: il cosiddetto “Medioevo ellenico”

Lezione frontale

Lezione interattiva

Strumento e traccia di lavoro fondamentale è il libro di testo in adozione, “ARTE VIVA”, AA.VV., Giunti, 2012, Vol.1. che sarà integrato, per alcune tematiche, con dispense tratte da altri testi o realizzate dal docente. 

Alcune unità didattiche particolarmente significative verranno approfondite con lezioni monografiche.
In alcune occasioni si utilizzeranno lucidi, diapositive (PP), DVD e cdrom, integrando il materiale iconografico del libro di testo.

Verifiche orali

Settembre / 
Ottobre

- Comprendere le relazioni che le opere d’arte hanno con il contesto socio-culturale entro cui vengono prodotte.
- Individuare ed analizzare gli elementi formali e compositivi di un'opera d’arte (pittura e scultura).
- Utilizzare in modo appropriato la terminologia specifica della disciplina.

LA CIVILTÀ GRECA: IL PERIODO ARCAICO
7 Unità didattiche:
La colonizzazione greca in Italia: la Sicilia e la Magna Grecia (e Adria)
L’arte geometrica e la nascita delle poleis 
La pittura vascolare: la ceramica ateniese a figure nere e rosse 
Architettura arcaica: il tempio e gli ordini architettonici (2 unità didattiche)
La decorazione scultorea degli edifici sacri
La scultura arcaica: kouroi e korai e la ricerca delle proporzioni
Lo stile severo: la rappresentazione del movimento: Mirone
IL PERIODO CLASSICO
6 UU.DD.:
La scultura classica: Policleto e il “canone”
L’Acropoli di Atene: edifici e sculture (2 unità didattiche)
Fidia: la “fabbrica della bellezza”
I maestri del IV sec. a.C.: Skopas, Prassitele, Lisippo 
L’ordine corinzio

IL PERIODO ELLENISTICO
Architettura e urbanistica di età ellenistica: l’esempio di Pergamo
La scultura ellenistica (la scuola pergamena, la scuola)
La pittura greca e la ricerca della rappresentazione prospettica

Lezione frontale

Lezione semi-strutturata con utilizzo di strumenti
multimediali

idem

Verifiche orali

Verifiche scritte
(test strutturati e semi-strutturati)

Novembre / Dicembre

TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE
MATERIA | ARTE E TERRITORIO | CLASSE | TERZA AET |
quadrimestre | Secondo | DAL | 27.01.2014 |

COMPETENZA: analizzare l’immagine del territorio sia per riconoscere la specificità del suo patrimonio culturale sia per individuare strategie di sviluppo del turismo integrato e sostenibile
ABILITA’ | CONTENUTI | MODALITÀ’ DI LAVORO | STRUMENTI | TIPOLOGIA VERIFICHE | TEMPI

- Riconoscere le innovazioni tecniche e strutturali di un edificio romano.
- - Comprendere le relazioni che gli artisti e le opere hanno con il contesto socio-culturale di appartenenza.
- Individuare ed analizzare gli elementi formali e compositivi di un'opera d’arte (pittura e scultura).

GLI ETRUSCHI
3 unità didattiche:
-Architettura sacra e funeraria)
-La scultura e la pittura etrusca
-Gli Etruschi in Polesine

L’ARTE ROMANA REPUBBLICANA
8 Unità didattiche:
Originalità dell’arte romana e complesso rapporto con l’arte greca
Architettura romana repubblicana: la tradizione greca ed etrusca e le grandi innovazioni ingegneristico-strutturali (schede di monumenti), tecniche costruttive, paramenti murari.
Il ritratto fisiognomico privato e ritratto ufficiale. La corrente ‘plebea’ e quella aulica
La domus e i quattro stili della pittura pompeiana

ARTE IMPERIALE ROMANA
4 Unità didattiche:
L’Ara Pacis di Augusto e l’arco trionfale (Arco di Tito)
Il Colosseo e il Pantheon
I Fori Imperiali
Le colonne coclidi

ARTE PALEOCRISTIANA E BIZANTINA.
3 Unità didattiche:
L’arte tardo-imperiale (IV secolo): il nuovo nella continuità  (Basilica di Massenzio, Arco di Costantino)
Roma, capitale spirituale e centro di irradiazione artistico: la pittura, la scultura e il mosaico (l’arte delle catacombe)
La creazione di nuove tipologie di edifici sacri: basilica, battistero, martyrion

Lezione frontale

Lezione semi-strutturata con utilizzo di strumenti multimediali

Strumento e traccia di lavoro fondamentale è il libro di testo in adozione, “ARTE VIVA”, Giunti, 2012, Vol.1. che sarà integrato, per alcune tematiche, con dispense tratte da altri testi o realizzate dal docente.

Verifiche orali

Verifiche scritte
(test strutturati e semi-strutturati)

Gennaio / Marzo

Aprile

- Conoscere il proprio comprensorio in riferimento alle testimonianze di epoca classica, incrementando un interesse attivo per la loro conservazione e valorizzazione turistica.
- Individuare gli elementi di continuità e cambiamento nell'ambito della cultura tardo-antica.
- Comprendere le relazioni che gli artisti e le loro opere hanno con il contesto socio-culturale entro cui vengono prodotte.

ARTE ALTO-MEDIEVALE
3 UU.DD.:
-	Santa Sofia a Costantinopoli
-	Monumenti dell’Esarcato di Ravenna
-	L’arte carolingia e ottoniana
ARTE ROMANICA
6 UU.DD.:
-	L’Europa dopo l’anno Mille
Caratteristiche strutturali e progettuali dell’architettura romanica 
Chiese romaniche del nord, centro e sud Italia (3 unità didattiche): Pisa, Modena, Firenze
La pittura romanica (gli affreschi e le croci dipinte)
I mosaici di Venezia (approfondimento su S.Marco

ARTE GOTICA (5 Unità didattiche)
La cultura artistica basso-medievale in Europa e in Italia. Il gotico francese: aspetti strutturali e progettuali dell’architettura gotica.
Architettura religiosa (la chiesa) e civile (il palazzo civico) e urbanistica (la piazza).
Il Duomo di Siena e quello di Orvieto, Santa Maria del Fiore a Firenze e La Basilica di S.Francesco ad Assisi
La Basilica del Santo a Padova e il Palazzo della Ragione (ricerca e approfondimento individuale).

I BENI CULTURALI
2 UU.DD.:
-Tipologia dei BB.CC.AA.
-Tutela e valorizzazione del patrimonio italiano.

Lezione frontale

Lezione semi-strutturata con utilizzo di lucidi e diapositive
(slide PP)

Cooperative learning

Alcune unità didattiche particolarmente significative verranno approfondite con lezioni monografiche.
In alcune occasioni si utilizzeranno lucidi, diapositive (PP), DVD e cdrom, integrando il materiale iconografico del libro di testo.

Verifiche orali

Verifiche scritte
(test strutturati e semi-strutturati)

Maggio/
Giugno